自闭症服务 · 社交技能与入学准备
马里兰州的自闭症社交技能小组与幼儿园入学准备
上幼儿园对幼儿来说要求很高：融入集体、等待轮到自己、寻求帮助以及应对计划变更。 对于自闭症儿童来说，可以在开学前在同伴的陪伴下，在指导老师的帮助下练习这些技能。本指南将说明幼儿园入学准备的具体表现、社交技能练习的具体方法、马里兰州的“儿童发现计划”（Child Find）和《个体教育计划》（IEP）流程如何融入其中，以及如何咨询后续步骤。
更喜欢通话吗？请致电 (410) 231-0488
要点总结
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做好准备不仅仅是掌握基础知识
在幼儿园入园的头几周，沟通能力、与同伴玩耍、应对强烈情绪以及在日常作息中培养独立性都至关重要。
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技能是可以通过练习掌握的
在指导下进行的小规模同伴活动，能让孩子们在低压力的环境中尝试打招呼、轮流发言以及加入游戏。
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挫败感就是一种沟通
成年人给予的平静支持，即所谓的“共同调节”，有助于孩子在能够自行平静下来之前先安定下来。
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由学校决定是否符合资格
“儿童筛查计划”和个别化教育计划（IEP）团队负责做出教育决策，这些决策与……是分开的 医学诊断.
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您可以现在就问
您无需等到幼儿园开学日期，即可向孩子的医生或我们的招生团队咨询相关问题。
社交技能和入学准备是我们课程的一部分 自闭症服务. 同伴实践在 自闭症早期干预项目 面向幼儿。项目选项和地点各不相同，请向我们的接待团队咨询目前适合您孩子的项目。家庭在决定幼儿每周应在诊所还是在家中度过多少时间时，可以阅读我们的对比分析： 针对幼儿的诊所和家庭ABA治疗环境.
自闭症儿童进入幼儿园所需的入学准备技能
幼儿园入学准备的范围远不止于字母和数字。“先启计划” 早期学习成果框架 描述了五个领域：学习方式、社会与情感发展、语言与读写能力、认知，以及感知、运动和身体发展。对于许多自闭症儿童来说，有四个实践领域反复出现：
- 功能性沟通： 通过语言、手势、图片或辅助沟通设备（AAC）寻求帮助或休息。
- 社交游戏： 与同伴一起活动、轮流参与以及分享材料。
- 情绪调节： 察觉强烈情绪，并在获得支持的情况下采取舒缓策略。
- 独立： 管理个人物品、洗手、如厕以及在各项活动之间转换。
在自闭症早期干预项目中，孩子们是在游戏和日常活动中（如集体活动时间、点心时间、收拾整理以及活动转换环节）练习这些技能，而不是通过孤立的训练。该项目中的应用行为分析（ABA）疗法是在行为分析师（BCBA）的监督下制定的，目标被具体表述为可观察的技能，由团队与您共同审视。 许多家庭和教育工作者发现，这些日常技能对入学初期的影响，与早期学术能力同样重要。如需详细了解每项技能，请参阅我们的指南： 自闭症儿童的幼儿园入学准备技能.
社交技能小组是如何运作的
社交技能小组就像是轻松无压力的练习时间。孩子尝试加入游戏，耐心等待轮到自己，并在短暂的挫败感后恢复平静，而身边的大人会给予指导而非纠正。小组规模通常较小，孩子们往往按年龄和技能水平分组。希望在家中进行练习的家庭可以阅读以下内容： ABA家长辅导及IEP权益维护支持.
无论您是在了解我们的项目，还是在比较马里兰州的其他选择，以下这些问题都能为您提供帮助：
- 谁领导这个团体？他们的资历如何？
- 孩子们是如何分组的？每个小组有多少名儿童和成人？
- 培训针对哪些技能？如何衡量学习进展，并向您反馈这些进展？
- 如何为沟通方式的差异（包括辅助沟通方式）提供支持？
- 家长能否在旁观察，或者接受指导，以便在家里练习同样的技能？
- 费用是多少？您的保险计划是否涵盖这项费用？
“蓝帆”公司在罗克维尔和卢斯比设有办事处。如果您住在附近的县，例如 卡尔弗特县 或 安妮·阿伦德尔县，请向招生处咨询离您最近的项目选项有哪些。
社交技能小组中教授的交友技巧
友谊建立在社交技能的基础上，而社交技能是可以通过练习掌握的。社交技能练习的常见目标包括：
- 问候与邀请： 向同伴打招呼，以及在有人邀请你一起玩时回应。
- 来回的对话： 轮流发言、提问、发表评论，并围绕共同的话题展开讨论。
- 寻求和提供帮助： 引起同伴的注意、寻求帮助并主动提供帮助。
- 合作模式： 加入游戏、提出建议、分享资料以及邀请他人参与。
- 换位思考： 察觉伴侣的愿望或感受，并表现出关心。
使用辅助沟通（AAC）或仍在学习说话的孩子也可以参与其中。 儿童言语治疗 能够支持此类互动中的沟通环节。一个有效的计划应着眼于与同伴之间真正的互动交流，而不仅仅是关注孩子与其他孩子相处的时间长短。
当群体陷入挫败感时，如何提供共同调节支持
一个正在应对噪音、社交需求和意外情况的幼儿，并不总能按要求立即平静下来。共同调节是指，在孩子还无法独立做到这一点之前，一位值得信赖的成年人通过平静的互动，帮助孩子察觉、理解并平复强烈的情绪。在有指导的同伴练习中，成年人通常会：
- 留意每个孩子的早期信号：有的会变得安静，有的会变得更吵，有的会走开。
- 给予平静的安慰、温和的提示和引导，而不要要求对方解释。
- 提供一种刺激较小的选择，例如活动、安抚物品或一个安静的角落。
- 将挫败感视为一种沟通方式，然后根据对该孩子有帮助的方式进行调整。
感官需求可能起到一定作用，而且 小儿职业治疗与感觉治疗 这是值得寻求的一项支持。如果孩子还存在焦虑、睡眠或注意力方面的问题，请与孩子的医生商讨后续措施。如果您的孩子或任何其他人处于危险之中，请拨打911、联系最近的急诊室，或拨打988或发送短信至988。
从“儿童筛查计划”到马里兰州的IEP课堂
与同伴一起练习的技能，只有在能应用到课堂上时才最有价值。从三岁起，您所在地区的公立学校系统会通过“儿童寻访计划”（Child Find）进行学前特殊教育评估，即使您的孩子没有就读该校，您也可以自行启动这一流程。
- 引荐： 如果您怀疑某种残疾影响了孩子的学习，可以向当地教育部门提交书面转介申请。
- 评估： 根据马里兰州的规定，该 初步评估 必须在您书面同意进行评估后的60天内完成。
- IEP： 如果您的孩子被认定符合条件，该团队必须召开会议以 制定《个体教育计划》（IEP） 30天内。由团队决定服务内容和安置安排。
三岁以下儿童可通过以下方式获得服务： 马里兰州婴幼儿项目. 当地项目通常会在您孩子满三岁生日至少90天前召开一次过渡规划会议，而马里兰州的 扩展型IFSP选项 让符合条件的家庭可以选择继续接受早期干预服务，而不是转入学前特殊教育。
学校对自闭症的教育分类与医学诊断并不相同。学校团队根据教育规定决定学生是否符合《个体教育计划》（IEP）的资格，而保险公司对于承保应用行为分析（ABA）治疗可能有其自身的要求。我们的 自闭症评估 该页面介绍了医学方面的内容，而我们的 保险与账单 该页面可帮助您查询福利信息。
经您同意，“蓝帆”的临床专家可以与您孩子的学校团队分享相关信息，或协助您准备个别化教育计划（IEP）会议上的提问。学校团队将自行决定学生的资格认定、支持措施及安置安排。我们的指南旨在 针对幼儿和学龄前儿童的支持 和 自闭症与早期干预 涵盖之前的步骤。
常见问题
请向接待处咨询您孩子的需求、保险范围及当前的空位情况。
马里兰州的自闭症社交技能小组费用是多少？
费用因服务提供商、小组规模和形式的不同而差异很大。请向每个项目书面咨询其当前收费标准，并确认您的保险计划是否涵盖该服务。
保险或马里兰州医疗补助计划是否涵盖社交技能小组？
承保范围取决于您的保险计划以及服务提供方式。在参保前，请向您的保险计划或马里兰州医疗补助计划咨询有关自闭症福利、事前授权及网络状态的信息。参见 保险与账单.
我的孩子多久能接受自闭症评估？
等候时间因情况而异。Blue Sails 提供 自闭症评估. 请致电我们的接待团队： (410) 231-0488 咨询当前的职位空缺、保险要求以及需要携带的任何文件。
关于小组规模和人员配置，我应该问些什么？
询问每个小组有多少名儿童、有多少名成人陪同、由谁负责看护，以及活动是如何根据每个孩子的情况进行调整的。是否合适取决于您孩子的需求。
家长在报名之前可以旁听课程吗？
各项目的政策各不相同。请询问是否可以先旁听一节课、参观一下或与团队成员见面，并要求提供书面政策说明。
询问社交能力及入学准备情况
请分享您对孩子在游戏、沟通和日常作息方面的观察，并咨询有关自闭症早期干预项目、评估及保险覆盖范围的情况。Blue Sails 在罗克维尔和卢斯比设有办事处，并在马里兰州全境提供远程医疗服务。
如果您或您的孩子正处于危机中，请拨打911、前往最近的急诊室，或拨打或发送短信至988。