Evaluaciones de autismo · Niños pequeños, niños y adolescentes
Evaluaciones diagnósticas integrales del autismo (ADOS-2) para niños pequeños, niños y adolescentes en Maryland
Cuando tu pediatra, la escuela de tu hijo o tu propio instinto te hagan plantearte dudas sobre su desarrollo, una evaluación puede ofrecerte respuestas más claras. Pregunta si una evaluación con un profesional clínico con título de PsyD —en la que el ADOS-2 podría ser uno de los componentes— es adecuada para tu hijo.
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Puntos clave
Una evaluación integral del autismo analiza a su hijo desde varios puntos de vista. A continuación le explicamos qué puede esperar y qué preguntas debe hacer.
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Más de una medida
Una evaluación integral puede combinar el ADOS-2 con una entrevista al cuidador, como el ADI-R, el historial de desarrollo de su hijo y una medida de comportamiento adaptativo, como el Vineland-3.
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Observación basada en el juego
El ADOS-2 utiliza actividades estandarizadas de juego y conversación para observar la comunicación, la interacción social, el juego y los comportamientos restringidos o repetitivos.
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Un informe escrito
Los resultados se incorporan a un informe de diagnóstico que las familias pueden presentar ante las aseguradoras y para la planificación escolar. El ADOS-2 es solo una parte de una evaluación, no una respuesta en sí misma.
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Pregunta sobre los plazos y la cobertura
Pregunta en recepción sobre la disponibilidad actual, los requisitos del seguro y qué documentos debes traer. Aceptamos Aetna, Anthem, BlueCross BlueShield, Cigna, UnitedHealthcare, Maryland Medicaid, Medicare y TRICARE; la cobertura varía según el plan.
Por qué las respuestas anteriores pueden ser útiles
Si tu pediatra acaba de señalar algunas preocupaciones sobre el desarrollo de tu hijo, tómate un respiro. Es normal querer respuestas de inmediato, y las esperas para las evaluaciones de autismo pueden ser largas. Es útil saber qué puedes empezar a hacer mientras esperas.
La Academia Estadounidense de Pediatría recomienda seguimiento del desarrollo en cada visita de control de salud infantil y en las pruebas de detección de autismo a los 18 y 24 meses, por lo que la señal de alerta de tu pediatra forma parte de un proceso diseñado para detectar diferencias a tiempo. Los signos tempranos pueden incluir diferencias en la atención conjunta, como no señalar para compartir un interés o no mirar hacia donde señala otra persona. Nuestra guía para padres sobre signos tempranos de autismo entre los 18 y los 24 meses explica en qué hay que fijarse y cómo tomar notas antes de la visita.
No necesitas un diagnóstico para empezar a recibir apoyo. Para los niños menores de 3 años, el Programa para Bebés y Niños Pequeños de Maryland ofrece evaluación e intervención temprana sin costo alguno, sin necesidad de un diagnóstico ni de una remisión médica. Para los niños de 3 años en adelante, puedes solicitar un servicio gratuito Evaluación del programa Child Find a través del sistema de escuelas públicas de tu localidad.
La intervención temprana, las evaluaciones de diagnóstico y el apoyo escolar son componentes independientes de un sistema más amplio. Los pediatras y otros profesionales pueden enviar derivaciones a través de nuestro página de referencias.
¿Qué sucede durante la evaluación ADOS-2 de su hijo?
Una sesión de ADOS-2 se parece mucho más a un juego que a un examen médico típico. A través de juguetes, burbujas, bocadillos, juegos de simulación o conversaciones, el profesional observa cómo se comunica tu hijo, cómo comparte la atención, cómo espera su turno y cómo juega. Como un evaluación estandarizada, el ADOS-2 evalúa la comunicación, la interacción social, el juego y los comportamientos restringidos o repetitivos, comparándolos con lo que se espera para la edad de su hijo.
Una evaluación integral suele combinar varios elementos:
- Paso 1: Entrevista al cuidador e historial de desarrollo
- Paso 2: una observación del ADOS-2 basada en el juego
- Paso 3: una evaluación del comportamiento adaptativo
- Paso 4: una conversación de retroalimentación y un informe escrito
Una herramienta de detección como el M-CHAT-R/F puede ayudar a las familias a entender si evaluación adicional puede ser adecuado, pero un puntaje de detección no diagnostica el autismo. Pregunta en el área de admisión qué pasos se aplican a tu hijo y cómo se programan las citas. Las familias de niños pequeños pueden leer más sobre Cribado con el M-CHAT-R y evaluación con el ADOS-2 para niños pequeños. Para obtener más información sobre los primeros síntomas y los exámenes de detección, lee nuestro Guía sobre el autismo y la intervención temprana. Si ya tienes un resultado, nuestra guía para Qué significa la puntuación de su hijo en el M-CHAT-R explica cada rango de puntuación y los siguientes pasos.
Paso 1: Entrevista con los padres según el ADI-R e historial de desarrollo
Una evaluación integral suele comenzar contigo. El ADI-R es un entrevista estandarizada y semiestructurada con un profesional de la salud capacitado, por lo general sin que su hijo esté presente en la sala. Abarca tres dominios: la comunicación, la interacción social recíproca y los comportamientos restringidos y repetitivos.
Temas que se tratan en la entrevista
- Hitos tempranos, como las primeras palabras y los primeros gestos
- Cómo se relaciona tu hijo con los demás y cómo juega con los juguetes
- ¿Cuándo te diste cuenta por primera vez de las diferencias?
- Si se adquirieron y posteriormente se perdieron ciertas habilidades, como el lenguaje o los juegos sociales
- Intereses limitados y conductas repetitivas a lo largo del tiempo
La versión completa del ADI-R consiste en una conversación larga, así que pregunta al personal de admisión cuánto tiempo debes reservar y si es necesario organizar el cuidado de los niños. Las calificaciones se basan en tus ejemplos reales, en lugar de en simples respuestas de sí o no.
No se juzga nada de lo que compartas. Tus recuerdos brindan a los profesionales un contexto de desarrollo que la observación directa por sí sola no puede ofrecer, y la entrevista con los cuidadores se complementa con la observación directa porque ninguna medida por sí sola cuenta toda la historia. Algunas niñas ocultan sus rasgos autistas cuando están con personas desconocidas, por lo que tus ejemplos de casa y la escuela son importantes. Obtén más información sobre cómo se manifiesta el autismo de manera diferente en las niñas.
Preparación para la entrevista con los padres
Un cuidador que conozca bien los primeros años de vida de tu hijo suele ser la persona ideal para participar. Busca un momento tranquilo en el que no te interrumpan y reúne todo lo que te ayude a recordar:
- Evaluaciones previas, informes escolares y médicos
- Cualquier documento de admisión que se te haya pedido que llenes
- Una breve lista de tus preguntas e inquietudes
- Ejemplos concretos de lo que has observado en casa, en la escuela o con otros niños
Comparte ejemplos reales y di cuando no estés seguro. “No lo recuerdo” es una respuesta útil, y es más útil que una suposición.
El autismo y el TDAH pueden coexistir, y es posible que otras cuestiones relacionadas con el desarrollo se superpongan. Una evaluación integral puede considerar aspectos como la atención, el lenguaje y otras inquietudes, además del autismo. Una evaluación también tiene como objetivo comprender las fortalezas y necesidades de su hijo, no solo identificar diferencias.
Paso 2: Módulos del ADOS-2 basados en el juego para cada edad
Los materiales de juego son similares de un niño a otro. Lo que cambia es el módulo, el conjunto de actividades y las exigencias conversacionales que se eligen para tu hijo. La elección del módulo depende principalmente del lenguaje hablado de tu hijo, aunque en algunos módulos también se toma en cuenta la edad.
- Módulo para niños pequeños: niños pequeños de entre 12 y 30 meses aproximadamente, desde que aún no dicen nada hasta que pronuncian frases sencillas
- Módulo 1: niños de 31 meses o más que utilizan pocas frases o ninguna
- Módulo 2: niños que hablan por frases, pero que aún no tienen fluidez
- Módulo 3: niños y adolescentes más jóvenes con fluidez verbal
- Módulo 4: adolescentes mayores y adultos con fluidez verbal
La edad sirve como punto de partida, pero el habla espontánea cotidiana de su hijo es lo que guía la elección final. El profesional evalúa el lenguaje que su hijo utiliza por iniciativa propia la mayor parte del tiempo, no una sola frase ni palabras repetidas. Cuando no está claro cuál es el nivel adecuado, a menudo se elige un módulo con menores exigencias lingüísticas para que las actividades se adapten a su hijo. Su hijo completará solo un módulo.
En el caso de los niños más pequeños, el Módulo para niños pequeños describe un rango de preocupaciones más que una clasificación. Esto ayuda al profesional de la salud a decidir si es conveniente realizar un seguimiento o una evaluación más detallada. Nuestra guía dentro de la evaluación ADOS-2 explica cómo preparar a tu niño pequeño y qué significa cada nivel de preocupación.
Las burbujas, los bloques y los juguetes motivadores invitan a pedir cosas, a compartir la atención y a turnarse. Las meriendas brindan oportunidades para hacer comentarios o responder, y las situaciones de juego de simulación pueden mostrar el juego imaginativo. El terapeuta también observa cómo responde tu hijo cuando lo llaman por su nombre, cómo inicia interacciones y cómo utiliza gestos como señalar o mostrar. La sesión suele durar entre 40 y 60 minutos.
Dado que el habla espontánea de su hijo se desarrolla durante el juego, la sesión también funciona de manera muy similar a una ejemplo de lenguaje natural. Las puntuaciones se interpretan junto con toda la información adicional que obtiene el profesional, nunca de manera aislada. Si su hijo habla más de un idioma, pregunte en recepción en qué idioma se puede llevar a cabo la sesión.
Paso 3: Evaluación del comportamiento adaptativo Vineland-3
El comportamiento adaptativo es la forma en que tu hijo se las arregla en la vida cotidiana, ya sea en casa, en la escuela o en la comunidad. El Vineland-3 es una medida muy utilizada para evaluar estas habilidades.
Qué mide el Vineland-3
- Comunicación: comprensión, expresión oral y primeros pasos en la lectura y la escritura
- Habilidades para la vida cotidiana: rutinas relacionadas con la alimentación, el aseo personal y las tareas del hogar
- Socialización: relaciones, juego y habilidades de afrontamiento
- Áreas opcionales: habilidades motoras y conductas problemáticas, cuando sea pertinente
El Vineland-3 suele completarse como una entrevista con el cuidador o un formulario de calificación; por lo tanto, debes describir lo que tu hijo suele hacer, no lo que podría ser capaz de hacer. Pregunta cómo se completará en el caso de tu hijo.
Las habilidades se califican según la frecuencia con la que su hijo las realiza por su cuenta, desde «nunca» hasta «por lo general». Dependiendo de la edad y las necesidades de su hijo, el Vineland-3 también puede incluir áreas opcionales, como las habilidades motoras y el comportamiento desadaptativo.
Por qué es importante la evaluación adaptativa
Las medidas de adaptación suelen formar parte de un evaluación estándar del autismo junto con la observación directa. Ayudan a identificar en qué aspectos tu hijo se está desempeñando bien y en cuáles podría necesitar apoyo, lo cual puede servir de guía para las recomendaciones y la planificación de servicios como nuestro programa de intervención temprana para el autismo.
Paso 4: Tu diagnóstico de autismo y la sesión de retroalimentación
Una vez completados los pasos de la evaluación, una conversación de retroalimentación permite unir todas las piezas. Un diagnóstico nunca se basa únicamente en una puntuación del ADOS-2; el profesional de la salud considera el historial de desarrollo, las observaciones y todos los resultados como un solo cuadro clínico. Esto es importante porque el autismo puede ser difícil de diagnosticar dado que heterogeneidad de los síntomas, factores del desarrollo y afecciones concomitantes.
Espere una explicación de cómo los comportamientos observados respaldan o no la conclusión diagnóstica, junto con las fortalezas de su hijo y las áreas en las que el apoyo podría ser útil. Si los resultados no son concluyentes, pregunte qué información o evaluación adicional podría ser útil. Independientemente de si su hijo recibe o no un diagnóstico de autismo, las recomendaciones pueden orientar los siguientes pasos, y los resultados se incluirán en un informe escrito al que podrá consultar posteriormente.
Con tu consentimiento por escrito, el informe se puede compartir con el pediatra de tu hijo o con el equipo escolar. Pregunta en recepción cuánto tiempo suele tardar en estar listo el informe escrito para que puedas planificar tus próximos pasos.
¿Por qué un diagnóstico médico difiere de un IEP escolar?
Una de las primeras preguntas que hacen las familias es si un diagnóstico implica un IEP. La respuesta es no, porque estos sistemas tienen fines distintos:
- Un diagnóstico clínico determina si tu hijo cumple con los criterios de diagnóstico del autismo.
- Un IEP es un plan educativo que elabora un equipo escolar, del que tú formas parte, conforme a la ley IDEA.
- La definición educativa de Maryland toma en cuenta los impactos en la comunicación y en el ámbito social, así como un efecto negativo en el rendimiento escolar.
- Es posible que tu hijo tenga un diagnóstico, pero que no necesite una enseñanza especialmente adaptada, y el equipo escolar puede determinar que un niño cumple con los requisitos sin que tenga un diagnóstico clínico.
Las familias suelen preguntar si un informe de evaluación hará que su hijo reúna los requisitos para recibir educación especial; dicho informe sirve de base al equipo escolar, pero no es el que decide al respecto. Nuestra guía sobre Un diagnóstico médico de autismo frente a la elegibilidad para un IEP en las escuelas de Maryland explica en qué se diferencian ambas determinaciones.
En Maryland, las decisiones sobre la elegibilidad escolar se rigen por COMAR 13A.05.01. El equipo escolar es quien decide si el alumno cumple con los requisitos; si no se ofrece un IEP, un plan de la Sección 504 podría ser de ayuda. Tu informe clínico puede servir de base para la revisión de la escuela, pero no sustituye a la evaluación que realiza la propia escuela.
Documentos para compartir con el equipo de tu escuela
- El informe completo de evaluación, que incluye las credenciales del examinador, los resultados y las recomendaciones
- Otras evaluaciones y cartas relevantes de los proveedores
- Boletines de calificaciones, muestras de trabajo y notas de progreso
- Tus propios ejemplos de cómo la comunicación, el comportamiento y las rutinas diarias influyen en el aprendizaje
Guarda copias y anota la fecha en que la escuela recibe cada documento. Según las normas de Maryland, el evaluación inicial debe completarse en un plazo de 60 días a partir de tu consentimiento por escrito, y si se determina que tu hijo cumple con los requisitos, el equipo debe reunirse para elaborar el IEP en un plazo de 30 días.
Cómo se relaciona tu informe de evaluación con la terapia ABA
Algunas autorizaciones de tratamiento requieren un diagnóstico documentado de autismo, y Medicaid de Maryland cubre la terapia ABA médicamente necesaria para los afiliados menores de 21 años. Un informe es más eficaz cuando documenta la observación directa, la entrevista con el cuidador, el historial de desarrollo y el funcionamiento actual, en lugar de basarse únicamente en el resultado de una sola prueba. Para las familias de militares, TRICARE cubre la terapia ABA a través de su Demostración sobre el cuidado de personas con autismo, actualmente autorizado hasta el 31 de diciembre de 2028, para los familiares inscritos en un plan TRICARE y a quienes un proveedor autorizado les haya diagnosticado autismo. Las familias de militares en servicio activo también se inscriben en el Programa para Miembros Excepcionales de la Familia (EFMP) de su rama de las Fuerzas Armadas y en la Opción de Atención Médica Extendida (ECHO).
Si se establece un diagnóstico, el informe puede servir de base para una derivación a terapia ABA. A partir de ahí, un proveedor de terapia ABA realiza su propia evaluación y elabora un plan de tratamiento individualizado con metas medibles. El informe inicia la conversación; el equipo terapéutico de su hijo es el que elabora el plan. Pregunte sobre la planificación de la terapia ABA dirigida por un BCBA como parte de nuestros servicios para personas con autismo.
Lo que cubre la ley de seguro para el autismo de Maryland
La cobertura para el autismo en Maryland se rige por la ley de servicios de habilitación. En virtud de Artículo §15-835 de la Ley de Seguros de Maryland, los planes de salud sujetos a la legislación de Maryland deben cubrir los servicios de habilitación para los niños hasta el final del mes en que cumplan 19 años. En el caso de los niños con autismo, la Administración de Seguros de Maryland Guía para padres sobre los servicios de habilitación indica que estos servicios incluyen el análisis conductual aplicado (ABA), el tratamiento de salud conductual, la atención psicológica y la atención terapéutica.
- La ley se aplica a los planes contratados en Maryland con una compañía de seguros o una HMO, así como a los planes contratados por un empleador en Maryland.
- Los planes de empleador autofinanciados, Medicaid y algunos otros planes siguen reglas diferentes. Llama al servicio al miembro y pregunta si tu plan está totalmente asegurado o es autofinanciado.
- En Normas de revisión de Maryland, un plan no puede negar la cobertura basándose únicamente en el número de horas prescritas, hasta un máximo de 25 horas a la semana para niños desde los 18 meses hasta que cumplan seis años, y hasta un máximo de 10 horas a la semana desde los 6 hasta los 19 años.
- Las aseguradoras aún pueden evaluar la necesidad médica y pueden solicitar una evaluación integral, una receta médica con objetivos de tratamiento y una revisión anual.
La cobertura no garantiza que se paguen todos los servicios o todas las horas. Pide al personal de admisión que verifique tus beneficios, o consulta seguros y facturación, antes de hacer planes en función de una fecha de inicio.
Cómo pueden ayudar Medicaid y la exención para el autismo de Maryland
De Maryland Exención por autismo es un programa de servicios en el hogar y en la comunidad para niños que cumplan con los requisitos. Entre los apoyos que puede financiar se incluyen:
- Apoyo individual intensivo durante las actividades cotidianas
- Cuidado de relevo para cuidadores
- Integración terapéutica para desarrollar habilidades en entornos grupales
- Consulta familiar
Un diagnóstico por sí solo no garantiza la elegibilidad. Se aplican requisitos de edad, nivel de atención, situación económica y de otro tipo, y el Departamento de Salud de Maryland los enumera en su totalidad. Las familias pueden solicitar inscribirse en el Registro de Exenciones para el Autismo, mantener actualizada su información de contacto y mantener al día la documentación de diagnóstico, ya que las esperas para obtener la exención pueden ser largas.
Cómo pagar tu evaluación de autismo: seguro y tarifas
Las preocupaciones por los costos no deberían impedirte hacer preguntas. La cobertura varía según el plan y el servicio, por lo que nuestro equipo confirma los beneficios antes de que comiences y así sabrás de antemano cuánto cuesta cada cosa. Blue Sails acepta Aetna, Anthem, BlueCross BlueShield, Cigna, UnitedHealthcare, Maryland Medicaid, Medicare y TRICARE.
Incluso las evaluaciones cubiertas pueden implicar deducibles, copagos o coseguros, y el estatus de la red influye en el monto que deberá pagar. Los planes de empleadores autofinanciados a veces siguen reglas diferentes, así que también confirme los beneficios con su aseguradora. Pida un presupuesto por escrito que cubra cada parte de la evaluación, el informe y cualquier visita de seguimiento. Obtenga más información en nuestro página de seguros y facturación.
Cómo programar tu evaluación ADOS-2 en Maryland: qué preguntar
Aborda esto como cualquier otra decisión importante relacionada con la salud: recopila información y confía en tu instinto. También puedes preguntar sobre posibles adaptaciones, como preferencias de comunicación, necesidades sensoriales o descansos, para que la evaluación resulte más llevadera para tu hijo. Antes de hacer la cita, pregunta:
- ¿Quién lleva a cabo la evaluación? ¿Es un profesional de la salud con licencia quien establece el diagnóstico?
- ¿El ADOS-2 forma parte de una evaluación más amplia que incluye entrevistas con los cuidadores y el historial de desarrollo?
- ¿Qué módulo se adapta a la edad y al nivel de idioma de mi hijo, y por qué?
- ¿Qué expedientes escolares, de logopedia o de intervención temprana debemos traer?
- ¿Cuándo se darán a conocer los resultados y quién explicará los siguientes pasos?
Un buen proveedor agradece estas preguntas y las responde con paciencia. ¿Tienes más preguntas? Visita nuestro Preguntas frecuentes o solicitar una cita.
Preguntas frecuentes
Pregunta al personal de admisión sobre las necesidades de tu hijo, sus expedientes y el siguiente paso a seguir.
¿Qué pasa si mi hijo se altera o se niega a participar durante la evaluación?
Eso es común y no hay problema. Dile al personal de admisión qué le ayuda a tu hijo a sentirse cómodo. Se puede hablar antes de la cita sobre los descansos, el ritmo de la sesión y los objetos que le dan tranquilidad. Si la angustia limita lo que se puede observar, el profesional puede explicarte qué se vio en la sesión y hablar contigo sobre los siguientes pasos.
¿Se puede evaluar a mis otros hijos durante la misma cita?
Cada niño necesita su propia evaluación, con un módulo adecuado a su edad y su idioma. Pregunta en recepción si es posible programar las citas de los hermanos para el mismo día.
¿Se puede evaluar el TDAH u otros trastornos del desarrollo junto con el autismo?
El autismo y el TDAH pueden presentarse juntos, y es posible que se superpongan otros problemas de desarrollo. Una evaluación integral puede considerar la atención, el lenguaje y otras inquietudes. Pregunta en recepción si estas evaluaciones pueden incluirse para tu hijo.
¿Qué pasa si los resultados indican que mi hijo no es autista?
El profesional de la salud puede explicarte qué criterios se cumplieron y cuáles no, y qué podría explicar las diferencias que notaste. Las recomendaciones pueden incluir evaluaciones del habla, del desarrollo o de la audición, y puedes volver a plantear tus inquietudes si surgen nuevas preguntas.
¿Puedo quedarme en la sala durante la sesión de ADOS-2 de mi hijo?
Pregunta al personal de admisión si es posible que un cuidador acompañe a tu hijo durante la sesión. Algunos niños se sienten más tranquilos con un cuidador cerca, especialmente los más pequeños, mientras que los niños mayores y los adolescentes pueden asistir solos. En cualquier caso, te informarán sobre cómo fue la sesión.
¿Mi hijo puede comer y dormir la siesta como de costumbre antes de la evaluación?
Sí. Mantener los horarios habituales de comidas y siestas de tu hijo le ayuda a sentirse cómodo durante la visita. Puedes traer bocadillos que le resulten familiares para los descansos, y avisarle al profesional de la salud si tu hijo parece más cansado de lo habitual.
¿Puede el ADOS-2 dar un falso positivo o un falso negativo?
Sí. Ninguna prueba es perfecta por sí sola, por lo que el ADOS-2 nunca se utiliza de manera aislada. El profesional de la salud evalúa el historial de desarrollo de tu hijo, los informes de los cuidadores y la observación directa, y toma en cuenta otros factores, como la ansiedad, que pueden afectar la forma en que el niño responde.
¿Está disponible el ADOS-2 en otros idiomas además del inglés?
El ADOS-2 se ha traducido a varios idiomas. Pregunte al personal de admisión cuáles son las necesidades lingüísticas de su familia y cómo se puede realizar la evaluación a su hijo.
¿Puede el ADOS-2 pasar por alto el autismo en los niños que enmascaran sus síntomas?
Sí, es posible. Algunos niños, especialmente los de mayor edad y los adolescentes, aprenden a ocultar o a sortear sus rasgos autistas, por lo que una sola observación podría no reflejar el panorama completo. Por eso, el profesional de la salud también toma en cuenta el historial de desarrollo, los informes de los cuidadores y de la escuela, y cómo se desempeña tu hijo en diferentes entornos.
¿Debería revisarse la audición y la visión de mi hijo antes de la evaluación?
Puede ser de ayuda. Las dificultades auditivas o visuales pueden afectar la comunicación y el desarrollo, así que pregúntale a tu pediatra si sería conveniente que le hagan a tu hijo un examen reciente de audición o de la vista. Si aún no se le ha realizado uno, avísale al personal de admisión y pregúntales cómo se puede incorporar a la planificación.
¿Las pruebas genéticas forman parte de la evaluación?
Las pruebas genéticas no forman parte del ADOS-2 ni de las demás evaluaciones descritas aquí. Se trata de un examen médico independiente, que por lo general se solicita a través del pediatra de tu hijo o de una clínica de genética. Pregúntale a tu pediatra si es adecuado para tu hijo, especialmente después de un diagnóstico.
¿Podemos obtener una segunda opinión después de una evaluación previa de autismo?
Sí, es un paso razonable. Trae los informes y registros anteriores para que el médico pueda revisar lo que se ha encontrado y qué dudas aún quedan por resolver. Pregunta en recepción cómo se programa una evaluación para obtener una segunda opinión.
Habla sobre el siguiente paso
Comparte lo que has notado y pregunta sobre la disponibilidad de evaluaciones, el seguro y qué documentos debes traer. No necesitas un diagnóstico para comunicarte con el departamento de admisión.
Si tú o tu hijo se encuentran en una situación de crisis, comunícate con el 911, acude al servicio de urgencias más cercano o llama o envía un mensaje de texto al 988.